其他課程，要么是比較簡單的，要么是不適合京城工大的，還有不成體系的，也有其他老師可以上的。
但是這本《自動控制原理》，雖然只完成了一小半，但是用來給學(xué)生們上課卻是足夠了，邊上邊完成嘛，正好。
而且這本書意義重大，自動化在這個時候，甚至比計算機專業(yè)還要重要，因為適用范圍廣，更貼近現(xiàn)有技術(shù)環(huán)境，應(yīng)用轉(zhuǎn)化門檻更低，能深入到工、農(nóng)、軍等行業(yè)的方方面面去。
其實電氣自動化和信息技術(shù)類專業(yè)在高振東前世，普通企業(yè)里就業(yè)方向基本上也沒啥區(qū)別，除了部分要求特殊的行業(yè)和崗位之外，總體來說，自動化就業(yè)范圍，還略寬一些。
說到這里，就不得不說“DoubleE”（ElectricalEngineering）的含金量了，萬金油，啥都能干。
一句話就是，在高振東看來，現(xiàn)階段《自動控制原理》意義更重要一些。
“戴院長，這樣，我倒是有一門課，應(yīng)該很合適在你們那兒上。”
戴院長是完全沒想到高振東還真就愿意去上課，他本來的想法，是先占個坑就行，不知道防工委那邊是個什么考慮，也許是出于安全或者別的，就讓先安排一個講師，這個教職高振東要去上課他都覺得不好意思。
其實防工委領(lǐng)導(dǎo)的想法也不復(fù)雜，等高振東上一段時間課了，再以教學(xué)的名義往上拔，這樣看起來，就不那么扎眼了，尤其是在敵人眼里。
對此，高振東是能猜得到的，他一點意見都沒有，有人直接從人間消失十幾幾十年都愿意，他當(dāng)個講師就更沒什么大不了的了，能上課就行。
既然高總工都主動提出了可以上課了，那還往外推就明顯屬于傻子行為了，不論是什么課，想來都是極有用處的。
“高總工，是一門什么課？我看看我們學(xué)校是不是先做一下準備?！彼匀徊粫档介_口就稱呼“高講師”，那就是人家給你臉，你卻蹬鼻子上臉了，還是稱呼職務(wù)比較穩(wěn)。
“《自動控制原理》，一門著重闡述自動控制的基本原理和應(yīng)用的課程。和我本來的專業(yè)比較貼近，想來和工大的教學(xué)需求也是比較吻合的。這個課程，想必原本學(xué)校是有類似的課程的，不過我這個課程我是結(jié)合了自己的學(xué)習(xí)和實踐思考，進行了一些系統(tǒng)化的整合，從經(jīng)典控制理論、線性系統(tǒng)的時域頻域分析、根軌跡、校正、線性離散系統(tǒng)、非線性控制系統(tǒng)、線性系統(tǒng)的狀態(tài)空間分析、最優(yōu)控制理論等都有所涉獵?！?
作為一院之長，戴院長對于自動控制還是很了解的，聽見高振東這個選擇，有幾分不太托底，如果是高振東自己新開創(chuàng)的科目還好，這些東西他說了算，比如C語言。
但是作為已經(jīng)發(fā)展了相當(dāng)時間的課程，自動控制原理雖然不算太老，可也不算太新，高振東自己也是剛畢業(yè)不到一年，這個他能把握得??？
有這種疑慮，算是正常想法，盲從盲信要不得啊。
不過戴院長并沒有直接提出自己的疑慮，而是轉(zhuǎn)了一個彎。
“高總工，可以可以，那你看你這里的教材是否已經(jīng)成稿？如果成稿的話，我可以先帶回去，叫學(xué)校組織制作一批，總不能你上課，還要你來制作教材，那我們學(xué)?？删统闪舜笮υ捔恕！?
這年頭，老師上課，自編教材的事情并不少見，好多先驅(qū)都是從國外回來的，他們自己能從國外回來就已經(jīng)是突破重重阻礙，歷經(jīng)千辛萬苦，放棄了很多東西才能回得來的，想要把外面的教材帶回來，難度那可不是一般的大。